|
| |
1. Что нужно
знать родителям о способностях
своего ребенка?
Из книги:
Как развивать ребенка одаренным? П.В. Тюленев, 2009. -
РК МИР.
В 1949 году бывшие
вундеркинды, лучшие математики и психологи по инициативе
Норберта Винера приступили к пересмотру психологии и обучения человека
с позиций методов теории управления – кибернетики и информатики. Проведя
расчеты, ученые заявили о том, что возможности детей гораздо шире, чем принято
думать. Некоторые исследователи прямо указывали, что в каждом ребенке
скрывается гений, что человек использует свой мозг только на 5 %...
Где-то среди оставшихся 95 % были скрыты
одаренность, таланты и гениальность, и почти никто ими не пользовался!
Однако долгое время в СССР кибернетика (теория
управления) и генетика считались лженауками и, наверное, поэтому наше
официальное научное сообщество никак не реагировало на эти сообщения. Рождение
новой, научной, математической теории обучения осталось в СССР почти не
замеченным.
К счастью, через несколько лет благодаря усилиям
академика А.И. Берга запрет на кибернетику был снят. Вот тогда то, в
середине 60-х годов, многие в нашей стране и услышали эти удивительные цифры о
том, что мозг человека может обучаться и работать в двадцать раз более
эффективно, чем до сих пор считают педагоги.
Открывался океан неведомого и, преисполненный
уважением к науке, я немедленно попытался проверить эти выводы.
Факты и рекомендации. Моя уверенность в правоте учёных и решимость раскрыть огромный потенциал
человека была основана ещё и на практическом опыте. Случилось так, что ещё в
1960 году мой отец, по настоянию матери, провел со мной экспресс-курс обучения и
научил меня рисовать так, как умел сам. В результате с 9-10 лет мои рисунки
принимали за работы профессионала, имеющего диплом, и восторгались. В свою
очередь изумлялся и я: ведь я то, всего-навсего, строго выполнял то, что мне
сказал делать отец во время рисования! Из этого следует Рекомендация
1.1:
Самые лучшие учителя – отец и мать, когда они учат тому, что знают и умеют сами.
Кстати, на этом стоит Библия, ключевой заповедью которой является: «Почитай отца
и мать свою, чтобы продлились дни твои на этой земле…». Из этой заповеди следуют
все остальные.
Но отец-то был
художником-профессионалом и выполнял самые ответственные заказы в столице
республики, - для ЦК и правительства, и получал за свои работы зарплату, а я
теперь имел не только похвалы, но и проблемы: рисунки у меня отбирали
старшеклассники и все просили что-нибудь изобразить… бесплатно! В результате я
стал скрывать своё умение рисовать. Отсюда следует Рекомендация 1.2:
Для закрепления навыков и уровня развития способностей, хвалите и вознаграждайте
ребенка за его успехи! В противном случае в будущем все Ваши усилия могут
оказаться бесполезными и даже вызовут противодействие ребенка.
Мне, можно сказать, повезло:
через четыре года, наконец, нашёлся учитель, который весьма
оригинально «похвалил» и вознаградил меня за то, что я «строго выполнял указания
моего отца». Этот учитель, бывалый фронтовик, огромного роста и внушавший всем
благоговейный страх своими резкими высказываниями и оценками, полностью
освободил меня от занятий по рисованию и по черчению, потому что на первом
занятии он опрометчиво заявил всему классу: «Я освобожу от своих занятий
того, кто нарисует лучше меня!». Освобождение меня от уроков от рисования и
черчения стало лучшей наградой на всю жизнь и самым светлым воспоминанием
периода школы. Этот опыт заставлял меня думать, что и по другим специальностям
можно получить такие же результаты и освободиться - всё
дело заключается только в «правильной методике обучения».
Примечание.
Между прочим, в двух других основных религиях России, иудаизме и мусульманстве,
рисование запрещено. В радикальном иудаизме это сделано для того, чтобы дети
быстрее освоили буквы и начали читать уже к трём годам. Эта линия ярко
проявляется в Каббалистике, где свои представления и законы мироздания пытаются
отобразить в буквах и символах. Отсюда такие произведения, как "Черный квадрат",
другие произведения абстракционизма и т.л. Те же, кто хочет заниматься
живописью, переходят в христианство. Известны случаи и обратного перехода: об
этом свидетельствует вторая половина творчества Пабло Пикассо.
Так, с 1965 года я обрёл существенную свободу действий.
Поскольку на меня было возложена ответственность за учебу, развитие и воспитание
трех детей: двух малолетних братьев и меня самого, я начал экспериментировать.
По существу, дом нашей семьи был превращён в многоцелевую экспериментальную
площадку для детского сада–школы семейного типа, действовавшей на основе полной
самоокупаемости. Что это такое? Состав и структура домашней, семейной
учебно-воспитательной площадки для родителей приводятся в разделе 4, которая так
и называется: «Каждой семье – экспериментальную площадку».
Поэтому уже к 1969 году были реализованы
некоторые настолько эффективные приёмы и методы развития и обучения, что они
позволили учителям «по собственной инициативе» освободить воспитанников этой
домашней экспериментальной площадки от занятий в школе в общей сложности по
шести предметам, включая физическое воспитание и музыку
(стр. 9-10, Табл. 1). Так я убедился, что судьба детей зависит от
методик, а будущее страны определяет не генеральный секретарь и не президент, а
АПН – Академия педагогических наук или тот, кто стоит за ней.
Если эффективность образования отображать
крутизной «линии жизни» на рис. 1, то на моих глазах с 1969 года АПН эту
крутизну образования постоянно и упорно понижала. В результате, как и
предсказывал самый гениальный педагог XX века Б.П.
Никитин ещё в 1970 году, именно АПН по его мнению, уничтожила СССР и ввергла
Россию в постоянный кризис.
Более тридцати лет ждал Б.П. Никитин, что его
педагогику возьмёт на вооружение Академия педагогических наук. И вот, за полгода
до смерти к 82-летнему Борису Никитину все-таки приехал новый президент
обновленной Российской академии образования Н.Н. Никандров. Никитин рассказал
ему о том, что обучение в начальной школ растянута в три раза, и что каждый
лишний год пребывания в школе снижает интеллект на 10 баллов, и что начинать
обучать детей по школьной программе надо ещё в детском саду! Кстати, в том же
году были опубликованы сенсационные исследования авторитетной международной
комиссии, показавшие, что в России уровень интеллекта стал ниже, чем в Японии на
15 баллов, и оказался ниже, чем в США на 6 - 8 баллов...
И что же? Президент РАО Н.Н. Никандров пообщался с
Никитиным около часа, и через три месяца в октябре 1998 года провел и подписал
решение странного заседания Президиума ... о поддержке предложения некоего
Рыжакова, - о котором известно только то, что он никогда не преподавал даже в
школе и изучал неудачный опыты западного образования, - перехода на об
увеличении сроков обучения в школе на два года, без всякого научного обоснования
этого колоссального снижения уровня образованности и без расчётов влияния
перехода к увеличению многократно умножаемых затрат на образование на 15 -
20 % на экономику, по причине ... что 12-летка была внедрена в ряде стран!
Ни слова не было сказано, что 12-летка была внедрена в странах с климатом в
несколько раз более благоприятным, чем в России и что это было сделано для
сдерживания перегретой экономики самых "жирных" стран во время студенческих
волнений, вызванных безработицей! У нас же ни одной из этих причин и в помине не
было!
На мой вопрос во время личной встречи, Никандров
сказал, что ничего не может сделать - указание о внедрении пришло сверху, из
Администрации Президента, от сотрудника аппарата некоего Решетникова, который
тоже не преподавал в школе, а изучал только западную, никуда не годную
педагогику...
Таковы нравы "науки" в Российской академии
образования...
|
