Иностранный язык: изучать, осваивать раньше, чем ходить. Методика П.В. Тюленева.

Сколько языков можно изучать одновременно?

Письмо Елены Ш. в журнал "Няня", февраль, 2000 г.:

Дорогая редакция!

Моему сыну Артему 2 года и 5 месяцев. В возрасте 2 лет и 3 месяцев он уже знал весь русский алфавит. Так как у нас дома много книг на английском и китайском языках (я - переводчик), наш малыш начал интересоваться и их содержимым. С такой же легкостью, с какой он выучил русскую азбуку, малыш начал запоминать и английскую. Но я прекратила отвечать на его вопросы и учить с ним английский алфавит, т.к. боюсь, что это слишком большая нагрузка на его психику. Кстати, китайские слова (их звучание) он запоминает тоже очень быстро. Правильно ли я поступила, пресекая попытки сына усвоить “чужой алфавит”? Возможно ли в таком возрасте научить его читать? И какую методику обучения применять? Не хочется, чтобы такие задатки ребенка остались нереализованными, а дорогие сады - лицеи нам не по карману. Что вы можете посоветовать? Елена Ш.

- Почему родители не знают ответы на такие, казалось бы основные, очевидные и главные вопросы: можно ли обучать малыша языкам?

П.В. Тюленев:

      - Подобные письма приходят в редакции журналов с тех пор, как эти журналы существуют. Удивительно, что на эти вопросы столько же столетий имеются более - менее правильные ответы, но, к сожалению, родителям они почти неизвестны. Потому что обычные психологи и педагоги отказываются исследовать эту проблему, а отличные результаты, которые полученные родителями, которые самостоятельно и с самого раннего возраста занимаются с ребенком, обычно объявляют впоследствии “даром всевышнего”. Очевидно, что такой подход не имеет ничего общего с научным. 
      До сих пор психологи и педагоги, никогда на практике не занимавшиеся обучением малышей и младенцев, пытаются консультировать родителей “не зная броду” ... Но эти советы сводятся к фразе: “нельзя, и все тут”. Мы пытались выяснить, откуда идет это? Например в Институте возрастной физиологии ответили просто - будет финансирование - будем исследовать. И нигде не нашли никаких оснований для каких либо запретов, кроме высказываний никому не известных психологов, предположений о нежелательности. Факты, накопленные за многие столетия, говорят об обратном. Между тем, имеются случаи, когда дети даже без участия родителей осваивают по несколько языков, просто общаясь с детишками, говорящими на разных языках.

“А зачем это им нужно?!” - тут же возмущаются обыватели и обычные педагоги.

Педагоги проявляют банальную, профессиональную корпоративную солидарность. А что им еще остается делать, если ваш малыш придет в школу полиглотом?

- Вот именно! А что делать ребенку?

- Если ребенок - полиглот придет в обычную школу, то в 90 случаях из ста, его начнут “задвигать” обратно. И сумеют, не сомневайтесь, выбить из него феноменальные способности. Так что мой совет - позаниматься, поскорее сдать экзамен экстерном, и занять ребенка дополнительным образованием. Но это - в будущем, о школе - отдельный разговор ... А пока нужно “подарить” ребенку способности, сформировать их.

- Неужели так отстало современное образование и родители обречены на недостаток информации?

- Все зависит от того, у кого вы спрашиваете совета. Основные догмы “консервативного школьного” образования, как известно, сохраняются незыблемыми с семнадцатого века. Результаты его все очевидны - они просто катастрофические. Эти педагоги говорят: “заниматься с малышами вредно, отдайте их нам и мы сделаем, все что нужно”. Результаты мы знаем. Но всегда существовали педагоги - новаторы, всегда процветало домашнее, гувернерское и семейное образование, результатами которых в основном получались гении и выдающиеся люди. Здесь все наоборот, говорят: “чем раньше начинаете заниматься с ребенком, тем лучше”.

Можно сказать, что именно Ваш журнал открыл новую эпоху для родителей всего мира. Эту эпоху я называю “эрой Человека Развитого”. Теперь правдивая информация становится доступной благодаря Интернету и Вашему журналу всем родителям, если только они не ленятся.

На сегодня достаточно полную информацию о хороших методах развития и обучения родители могут получить только в журнале “Няня”, и особенно на web - сайте этого журнала.

- Не вредно ли заниматься несколькими языками сразу?

- Опыт многих столетий показывает, что это не только не вредно, но и полезно, так как ребенок становится на порядок умнее.

В прошлом и позапрошлом веке любой гувернер обязан был одновременно давать ребенку от 3-х лет по два - три языка. Вспомните, Евгения Онегина и его “родителя”, А.С. Пушкина. Лев Толстой одновременно изучал четыре языка, А.С. Грибоедов к совершеннолетию знал 9 языков. Сюда входила и латынь, открывавшая пусть в науку ... Она тогда играла роль нынешней математики, которая в общем виде тоже является специализированным языком.

Кроме того гувернеры и родители спокойно изучали с детьми философские тексты, и многое другое. Потому что только малышам все это интересно. Перечитайте “Евгения Онегина”: учили так сказать, “всему шутя”, и “без принужденья, в разговоре”. Часто в роли гувернеров выступали родители, или родственники.

...

- Как развивать ребенка так, чтобы он оказался способным к знанию многих языков?

"И не факт, что заговорит на языке без языковой среды. Иностранный язык - это труд, причем в любом возрасте, даже в малышовом. Чтобы мой сын заговорил в Германии по русски, я приложала много усилий, очень много. Но он заговорил."

  - так мы и говорим именно о создании языковой среды - без нее будет  трудно, если вообще невозможно. Языковая среда - это то, что нуждно создавать, чему учит методика. Если она имеет языковую среду в широком смысле - что на улице говорят по - русски, то согласитесь, что особо заботливые родители предпочитают избегать уличной среды. В большинстве случаев среда развития ребенка - икуссвтенно созданная родителями среда. Детский сад, школа - это всего лишь примеры искусственно созданной среды для образования. Повидимому, Саша не прочитав внимательно наши статьи, рубит сплеча воздух ... Но, очевидно, что Саша из не учила по методике Тюленева, поэтому ей и было так трудно. Мы опять сочувствуем и хотим, чтобы другим, у нас в России было легче. 

"А теперь в детском саду учит немецкий язык. И про процесс изучения языка в языковой среде могу написать подробно. Ох как нелегко ему приходится! 

- в детских садах Германии не знают методик и программ по системе ИМР, поэтому вам будет трудно.

"Конечно, легче, чем 20 летнему молодому человеку, мозг более подвижен, растет. "

"К счастью, на этом сайте есть профессионалы, т.е. люди, работающие с языками, изучавшие языки в высших учебных заведениях. Лингвисты, филологи, переводчики, преподаватели. Никто из них не посоветует Вам заниматься "такой ерундой" Через аудиокассеты вырастить лингвистического гения. Большая просьба, не засоряйте сайт глупостью!"

- Методика Тюленева "освобождает ЭТИХ ПРОФЕССИОНАЛОВ от работы" именно потому, что эти "профессионалы" с устаревшим мышлением "не советуют", не дают и никогда не дадут правдивую информацию родителям о возможностях наших детей. Кто по  не знанию, а кто и сознательно скрывает истину, так как давно известно, что нормальный ребенок в 2 - 3 года запоминает десятки слов в день! Так что наша попутная задача этих профессионалов освободить, пусть занимаются более творческой работой, стихи, например, с немецкого переводят, или техническую литературу, ноу - хау... Правда, в США и такие переводы вот уже лет сорок делают на компьютерах. Вот он, прогресс науки, какой упрямый. Так и норовит оставить людей, столько лет учившихся, без работы.

Саша из Германии продолжает: 
"Вы описываете ситуацию из "рода фантастики". Где же такие малыши, которые плачут, если им во время не включают CD с языками? Бред какой-то."

- ПРОСЯТ, ЧТОБЫ ИМ ДАВАЛИ CD ROM, КОНЕЧНО НАШИ, РОССИЙСКИЕ МАЛЫШИ, В МОСКВЕ, ЧЕМУ МЫ ОЧЕНЬ РАДЫ, И ГДЕ БУДУТ РАСТИ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ГЕНИИ. 

"Осмелюсь изложить свое мнение только по двум причинам. Я педагог, преподаватель немецкого и английского языков. Мы живем в Германии, мой ребенок воспитывается в двуязычной среде. Третий язык мимоходом английский. Все нужно делать с умом и консультироваться со специалистом."
 
- НУ ТАК КОНСУЛЬТИРУЙТЕСЬ! ВЫ ЖЕ НЕ СПЕЦИАЛИСТ ПО РАННЕМУ РАЗВИТИЮ И НЕ МОЖЕТЕ ЗНАТЬ НАВЕРНЯКА, А ПРИКЛАДЫВАТЬ К РЕБЕНКУ ВАШИ "ВЗРОСЛЫЕ МЕТОДИКИ" - ЭТО ЗНАЧИТ ЗАГУБИТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ГЕНИЯ.

"Я могу много невеселых историй рассказать, какие неприятные приключения случаются с детьми, одновременно начинающих говорить на двух и более языках."
 
- КАКИЕ "ПРИКЛЮЧЕНИЯ"? ИЗ УСТАРЕВШИХ УЧЕБНИКОВ, ЧТО ЛИ? МЫ ТОЖЕ ЧИТАЛИ ЭТИ УЧЕБНИКИ, НО ФАКТЫ ИМ ПРОТИВОРЕЧАТ: ДЕТИ ПОВСЮДУ УСПЕШНО ОСВАИВАЮТ ПО НЕСКОЛЬКУ ЯЧЗЫКОВ ОДНОВРЕМЕННО, ЕСЛИ ИХ РОДИТЕЛИ НЕ ПОЛЬЗУЮТСЯ УСЛУГАМИ ТАКИХ"СПЕЦИАЛИСТОВ". МЫ УБЕДИЛИСЬ, ЧТО ВОТ ПОДОБНЫЕ "ЗАПРЕТЫ" - ЭТО СПЕЦИАЛЬНО ПОДОБРАННАЯ, ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ И ДЕЗОРИЕНТИРУЮЩАЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕЗИНФОРМАЦИЯ, С ЦЕЛЬЮ НЕ ДАТЬ ИМ ЗАНИМАТЬСЯ РАННИМ РАЗВИТИЕМ.

"У меня мои ученики все с такой проблемой. "

- С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ? В ДВУЯЗЫКИХ СЕМЬЯХ, ЧАЩЕ ВСЕГО, ДЕТИ ПОНИМАЮТ ОБА ЯЗЫКА И ГОВОРЯТ НА НИХ. ЕСТЕСТВЕННО, РЕБЕНОК НЕ ПОНИМАЕТ, ПОЧЕМУ ЭТО ВЗРОСЛЫЕ ПРИДУМАЛИ РАЗНЫЕ СЛОВА ДЛЯ ОБОЗНАЧЕНИЯ ОДНИХ И ТЕХ ЖЕ ПРЕДМЕТОВ? ПОЭТОМУ ИНОГДА ОН УПОТРЕБЛЯЕТ СЛОВА ИХ РАЗНЫХ ЯЗЫКОВ, КАК СИНОНИМЫ.  БОЛЬШИНСТВО ПРОБЛЕМ, О КОТОРЫХ ПЫТАЮТСЯ В ЭТОЙ СФЕРЕ ГОВОРИТЬ ТРАДИЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИ, ПРИ ПРОВЕРКЕ ОКАЗЫВАЮТСЯ НЕ БОЛЕЕ, ЧЕМ УМОЗРИТЕЛЬНЫМИ ДОМЫСЛАМИ, ПРЕДПОЛОЖЕНИЯМИ. ВЫЯСНЯЕТСЯ, ЧТО ОНИ НИКОГДА НЕ ЗАНИМАЛИСЬ РАННИМ РАЗВИТИЕМ, А ТЮЛЕНЕВ, НИКИТИН ПРОВЕРЯЛИ НА СОБСТВЕННЫХ ДЕТЯХ. КСТАТИ, ЭТОГО ДАЖЕ О Г. ДОМАНЕ, И ТЕМ БОЛЕЕ О М. МОНТЕССОРИ НЕ СКАЖЕШЬ. 

"В основном, младшие школьники. Я сторонница раннего развития и обучения иностранных языков в раннем возрасте, но с умом." 

- НУ ТАК ЧТО Ж, НУЖНО УЗНАВАТЬ, КАК ПРАВИЛЬНО ОБУЧАТЬ, ПО НОВОМУ, И ЛУЧШЕ ВСЕГО У ТЕХ, КТО ЭТИМ УЖЕ МНОГИЕ ГОДЫ ЗАНИМАЛСЯ. 

"А то действительно читая Ваше сообщения, задумываешься о многом. Цитирую "Одна малышка (1,5) раскапризничались, когда ей не включили испанский. Две другие (2 и 3 года) устроили, мягко скажем, капризы, когда прошли курсы немецкого и китайского: мама была вынуждена искать доставать, как минимум,  английский". 

- НА ЭТИ И ДРУГИЕ СЮЖЕТЫ ПОСТЕПЕННО НАКАПЛИВАЮТСЯ ВИДЕО- И АУДИОМАТЕРИАЛЫ, И МЫ НАДЕЕМСЯ ВЫСТАВИТЬ ИХ В ИНТЕРНЕТЕ. 

"Им что русский язык не мил? " 

- С РУССКИМ ЯЗЫКОМ  У ТАКИХ МАЛЫШЕЙ ВСЕ НОРМАЛЬНО. НАШИМ ДЕТЯМ МАЛО ОДНОГО РУССКОГО, ИМ ПОЛЕЗНО ЗНАТЬ, КАК МИНИМУМ, КИТАЙСКИЙ И АНГЛИЙСКИЙ.

"В двуязычной среде малышу без разницы, на каком языке говорят в его присутствии, он понимает оба языка, не капризничает."

- ВОТ, АВТОР ВОЗРАЖЕНИЙ САМА ПРИЗНАЕТ, ЧТО РЕБЕНКУ "БЕЗ РАЗНИЦЫ", НА КАКОМ ЯЗЫКЕ ГОВОРЯТ ЕГО РОДИТЕЛИ. ПРОСТО, НАМ И НАУКЕ ИЗВЕСТНЫ СЛУЧАИ, КОГДА РОДИТЕЛИ ИЧЛЕНЫ СЕМЕЙ, БАБУШКИ И ДЕДУШКИ, И ДАЖЕ СОСЕДИ ГОВОРЯТ НА РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ В ПРИСУТСТВИИ РЕБЕНКА - А ЕМУ ВСЕ РАВНО, ОН НЕ КАПРИЗНИЧАЕТ, И ВСЕ ПОНИМАЕТ. МАЛЫШАМ ВДРУГ СТАЛИ НРАВИТЬСЯ ЯЗЫКИ И ОНИ СТАЛИ ВСЕ БОЛЬШЕ УЗНАВАТЬ ИХ, ПО МЕРЕ НАКОПЛЕНИЯ ЯЗЫКОВОГО ОПЫТА. ТАКОЕ "ОТКЛОНЕНИЕ" МОЖНО ТОЛЬКО ПРИВЕТСТВОВАТЬ. НУЖНО ТОЛЬКО ВОВРЕМЯ ВСЕ ЭТО ДЕЛАТЬ, ЗНАТЬ КОГДА И КАК.