Настоящее раннее развитие ребенка - новая технология образования: "Читать - раньше, чем ходить"

Встреча с человеком, научившим человечество читать - раньше, чем ... ходить.

О результатах апробации П.В. Тюленевым системы раннего развития и воспитания ребенка в новой системе государственного, бесплатного «оптимального общего образования» детей от 0 до 18 лет.

 1. Самое замечательное открытие со времен изобретения прямохождения?

В конце XX века в России было сделано самое замечательное гуманитарное открытие: ученым и педагогом П.В. Тюленевым было теоретически предсказано и в 1988 году доказано на практике, что любой обычный ребенок может начать читать раньше, чем ходить. Гениальное, как всегда, оказалось очень простым. Действительно, даже элементарный подсчет показывает, что количество мышц, участвующих в процессе чтения и, соответственно, нагрузка на мозг во много раз меньше, чем, например, при хождении - это следует из законов кибернетики, науки об управлении в живых и неживых системах. 
      Итак, понадобилось несколько столетий для того, чтобы от открытия книгопечатания научить человечество читать - раньше, чем ходить.  Автор этого открытия, П.В. Тюленев, назвал этот эффект “законом оптимального образования”, так как, научив ребенка читать - раньше, чем ходить, родители выигрывают ... шесть лет. Здесь мы явно имеем дело с поразительным прорывом в области образования. Кроме того, наблюдения за такими детьми показывает, что раннее начало чтения делает их одаренными, способным к невероятным темпам самообучения. Таким образом, это открытие решает многие традиционные проблемы образования, а вместе с ними и ряд социальных и демографических проблем, к великой радости родителей и руководителей регионов и городов.  
      Однако есть социальные группы населения, которые такой прогресс вовсе не радует. Это открытие вызвало ужас миллионов педагогов и ученых смежных специальностей, которым придется заново переучиваться и переписывать устаревшие каноны своих наук и, получается,  выбрасывать свои диссертации, ставшие ненужными. Стремительно теряют свой авторитет и влияние органы устаревшего, традиционного образования, ведь получается они, в святом неведении, отнимают у нас семь и более лет жизни … 
      Реализация последствий открытие П.В. Тюленева выгодно почти всем: губернаторы и руководители всех других отраслей поддерживают сокращение сроков и повышение качества образования, видя в этом единственный путь интенсификации развития областей и выявления скрытых внутренних  источников инвестирования. В то же время некоторые региональные руководители образования напротив, усматривают потерю источников своих доходов в этом грядущем повышении эффективности труда учителей. Так было во многих отраслях. В свое время общество выбрало автомобиль,  ликвидировав "традиционный" гужевой странспорт и оставив лишь названия улиц "1-ая Ямская" и тому подобные. Таким образом, возникающий конфликт интересов неизбежно потребует повсеместной смены руководящих кадров и чиновников образования, многие из которых не примут радикальные изменения. Пытаясь остановить прогресс, сегодня они стремятся не говорить по существу, о правах ребенка на развитие способностей и на эффективное обучение, а ссылаются на правила лицензирования,  написанные ими самими, на устаревшие нормы, санитарно - гигиенические рекомендации, родившиеся еще в доисторическую, докомпьютерную эпоху. Надо сказать, что до сих пор Так была скрыта от родителей и общества методика развития и обучения Моцарта, методы воспитания Карла Витте, Норберта Винера, Грибоедова, Толстого и тысяч других великих людей, обязанных своими достижениями тем, что в их воспитании были использованы более эффективные методы, чем те, которые до сих пропагандируют "традиционные" педагоги, руководящие образованием. 

 2. «Я всегда умел читать!» - заявляет малыш в возрасте два года

Если обратиться к фактам, то многое становится ясным. Сегодня уже идет второй десяток лет, когда в Москве вы можете увидеть и услышать годовалых малышей, которые начали читать по методике П. Тюленева ... в возрасте от 9 - 12 месяцев. Эти малыши не понимают вопроса: “Когда ты научился читать?” Едва начав говорить, в возрасте полтора - два года они возмущенно отвечают непонятливым дядям и тетям: “Я всегда умел читать!” Таким детям непонятно, как это можно начать ходить и говорить, и не уметь при этом … читать! ( www.mirr.h1.ru ) 
      Но это далеко не все. Достаточно упомянуть, что, кроме счета, нотной грамоты и других «школьных знаний», при этом обычные малыши по системе, разработанной и открытой Тюленевым, уже к возрасту 3 года могут освоить до пяти иностранных языков, а в возрасте 5 лет, если родители пожелают, осваиваются даже с вдвое большим числом языков. Проверив все это на практике более десяти лет тому назад, П.В. Тюленев подчеркивает, что «для создания необходимой языковой среды знаний языка родителями не требуется и, более того, не нужны и репетиторы – на помощь ежедневно и ежечасно приходит неутомимый домашний компьютер, который комплектуется специальными компакт – дисками». (www.rebenok.h1.ru/lingvist1.htm). 
      Родители радуются: подрастают развитые, смышленые, одаренные и «многоязыкие малыши» - навсегда уходят в прошлое проблемы, связанные с образованием.
      Но, оказывается, столько же лет Министерство образования упорно борется ... с этими гениальными младенцами. Более того, с приходом  нового министра вся почтенная РАО («Росс. академия образования») брошена на борьбу с прогрессом в вопросах обучения и убеждает внедрять самые дорогостоящие и неэффективные образовательные технологии: “12-летку” и т.д. Стоит вспомнить, что еще пять лет тому назад академики были категорически против этого "нововведения", называя его  "абсурдом". 
      На этом необъяснимые действия министерства не заканчиваются.  Дело в том, что проект перевода государственных детских садов и школ на более эффективную “систему Тюленева” давно уже представлен правительству, в государственную Думу и в Администрацию президента и получил одобрение всех, кроме ... министра В. Филиппова. Почему? Очевидно, потому, что такой переход на эффективные “методы интеллектуального развития” означает сокращение непроизводительных расходов на образование в полтора - два раза. Какой же министр согласится «сокращаться»?

3. Внимание: новая эра технологий социально - экономического развития?

Поскольку считается, что не менее сорока процентов семейного бюджета тратится на детей, то выходит, что около половины национального дохода так или иначе поглощает воспитание и образование детей, причем это процесс растянут во времени. Очевидно, что принципиально новые решения в этой сфере будут означать невиданные ранее возможности развития всего социально - экономического блока. Открытие Тюленева объясняет бесконечные неудачи реформ последних лет, и ставит все с головы на ноги: начинать нужно не с экономики и монетаристских надстроечных реформ, а с реформы образования, ибо только от людей зависит, как будет функционировать экономика, будут ли появляться высокие технологии и создаваться производства? Как бы то ни было, но в отрасли, которая контролирует около половины материальных ресурсов (ВНД) П.В. Тюленеву и В.Ф. Шаталову удалось повысить качество и производительность сразу … в несколько раз. Очевидно, что страна словно будет получать ежегодно  десятки миллиардов беспроцентных кредитов, если, разумеется, отрасль возглавят сторонники повышения эффективности и качества образования. 
      Очевидно, что если супер – педагоги могут научить читать – раньше, чем ходить даже младенцев, то уж научить специалистов госаппарата разбираться в экономике, технологиях и путях социально – экономического развития им ничего не должно стоить. Да об этом и гадать не нужно: самые сложные факультеты, например, в летно – авиационных вузах, давно уже используют систему В. Шаталова, сокращая в несколько раз усвоение материала там, где специалист просто не имеет парва на ошибку.

 4. Система МИР – область единственного настоящего и будущего лидерства России

Оказывается, наша страна уже десять лет, как могла бы стать самой передовой, наиболее динамичной  и образованной державой на планете, поскольку именно у нас впервые появилась возможность сократить эти траты на образование и им сопутствующие, сделав их более эффективными в два - три раза! Но на этом пути, как ни странно, встали ... “традиционные” педагоги. На самом деле, ничего странного здесь нет, согласно “закону Планка”, «новая теория не завоюет признание до тех пор, пока не вымрут все сторонники старой теории”. Получается, что около половины национального дохода, все отрасли, все граждане, начиная от глав администраций регионов и городов, и кончая будущими гражданами - младенцами, зависят только от предрассудков и заблуждений одного чиновника: министра местного образования, который продолжает учить детей читать не в семь (7) месяцев, как установлено наукой, а в семь (7) лет, когда развитие ребенка практически завершилось. Но можем ли мы ждать десятилетия прихода наших же технологий опять,  «с Запада», когда другие страны и регионы во всем мире все шире используют новые методы? Руководимая таким чиновником система традиционного образования вычеркивает самый продуктивный для обучения возраст из жизни будущих граждан, навсегда делая из потенциальных гениев, какими являются практически все дети, - повторяем, делая из них будущих обычных, ничем не выделяющихся, в большинстве своем не вполне здоровых, чаще проблемных граждан, порождая и обосновывая все новые затраты.  Порождаемые этим заблуждением проблемы “на руку” только ... педагогам: ведь научить читать 7 летнего ребенка неизмеримо сложнее и труднее, чем семимесячного. Одно это заблуждение, установленное в 17- ом веке увеличивает затраты на образование (а значит, и на содержание армии педагогов) в три и более число раз. 
      Бесспорно то, что, занимаясь мифами о «самом лучшем» образовании, педагоги имеют в виду «самое затратное» и «самое неэффективное», поскольку именно наше «традиционное» образование породило, вернее, воспроизводило и продолжает «образовывать» десятки миллионов граждан, по сути, совершенно неспособных к выживанию и вымирающих в количествах, не имеющих прецедентов в истории планеты - по полтора – два миллиона в год! В то же время, известно, что даже небольшое увеличение числа высокоразвитых граждан и гениев позволяет в кратчайшие исторические сроки превратить регион или страну из слаборазвитой в индустриальную.

Так же, как от современного общества нефтяными и автомобильными компаниями скрываются двигатели, альтернативные бензиновому, так и в образовании наиболее эффективные технологии исчезают в архивах федерального и региональных министерств и не реализуются на практике.

5. Как определить, научился ли младенец читать?

Нужно уточнить: что такие детки, начинают читать “про себя”, как и мы, взрослые. Однако это происходит не по причине занятости, а вследствие того, что речевой аппарат новорожденного отстает в развитии от интеллекта.  Но к возрасту 1,3 - 1,5 лет малыши читают уже вслух, поскольку начинают выговаривать читаемые слова. На самом деле, поскольку речевой аппарат формируется позже, то  читать "про себя" воспитанники Тюленева начинают еще раньше: примерно в 9 месяцев, однако, имеются случаи, когда чтение отмечается еще раньше. Для обнаружения столь раннего чтения используются несколько приемов. О том, что ребенок читает, например, в младенческом возрасте от 5 месяцев, можно легко узнать, попросив его показать пальчиком какое - то слово в списке совершенно незнакомых, новых для него слов. Во всяком случае, с отдельными буквами этот прием срабатывает практически во всех случаях.

Еще более разительный диссонанс между физическим и интеллектуальным развитием установил П.В. Тюленев в случае обучения письму. Оказывается, если родители и традиционные педагоги не будут настаивать на невероятно трудном способе рукописного письма, то дети могут начинать «писать» уже в возрасте … 9 – 12 месяцев! Легче всего оказалось ребенку научиться складывать слова из букв специально разработанной азбуки, а так же печатать слова и предложения на пишущей машинке!  Результаты, точнее, образцы самого раннего в истории человечества писательского творчества, произведения полуторагодовалого младенца Тюленев впервые в мире опубликовал в 1992  - 1995 годах. Эти уникальные тексты можно увидеть на сайте www.larisa.h1.ru , который появился еще в 1999 году благодаря помощи родителей.

6. Каковы на сегодня лучшие результаты, так сказать, МИРовые рекорды?

Так, в прошлом, в 2001 году в Челябинске, ребенок, с которым папа занимался по методике П. Тюленева, начал читать ... в 6 месяцев, и он правильно показывал новые слова! К полутора годам любимым занятием малыша уже было ... проходить тестирование по экзаменационным вопросам по химии, физике ...

А в этом, 2002 году, в Москве, в микрорайоне Митино, в марте Сашенька Димитрова, 1 год 3 месяца ... начала вслух читать не только вывески, но и тексты, напечатанные обычным шрифтом... Мы показываем Сашеньке таблицу Менделеева: "Покажи, где элемент "Актиний"?. Полуторогодовалая девочки внимательно пробегает глазками по строчкам таблицы и уверенно показывает клетку в конце таблицы, наводящей ужас даже на некоторых взрослых. "А где гафний"? - не отстает экзаменатор. Сашенька нашла и показала все химические элементы, названных вразнобой. Очень любят такие детки самостоятельно читать детские книжки. Вы можете представить себе полуторагодовалого ребенка, читающего ... газету?!

Согласно нормальным результатам “системе Методов Интеллектуального (Игрового) Развития” (сокращенно - МИР) - именно так можно назвать систему П.В. Тюленева, вполне нормальным будет, когда ребенок, начиная с полутора лет, свободно перепечатывает или печатает полюбившиеся слова на пишущей машинке, в два годика - диктанты, а в возрасте три года - ведет дневник на электрической пишущей машинке или компьютере.  Подобные результаты впервые были показаны в истории человечества в 1988 году, в Москве, девочкой Ларисой из микрорайона Строгино, дочерью П. Тюленева, когда были окончательно проверены методы раннего обучения чтению. С тех пор подобные результаты воспроизведены во многих городах России.

Дальнейшие наблюдения показали, что раннечитающие дети блестяще овладевают современными информационными технологиями, например, свободно ориентируются в Интернете и уже к возрасту 9 -10 лет, оставляют далеко позади любых “продвинутых” родителей.  Известны множество случаев, когда развитые 9 - 11 -летние детишки играючи занимаются бизнесом в “сети”,  а некоторые заработали миллионы долларов ... Конечно, любой взрослый с высоты своего интеллектуального и духовного преимущества ни в какую не захочет увидеть и признать преимуществ таких детишек. Что ж, такова реальность и возможности наших детей, которые никак не хотят видеть “традиционные” педагоги. Родители, честные педагоги, воспитатели считают, что должны внять предупреждению деликатнейшего М. Планка: «Пока не вымрут сторонники старой теории, новая теория не станет общепризнанной» и не допустить трагических последствий для России этой куриной слепоты педагогов.

Поэтому после первых публикаций в 1992 - 1996 году результатов по методике “Читать - раньше, чем ходить” по всей стране появились последователи, созданы центры раннего развития. Однако те, кто пытается заниматься этой проблемой без обучения в Центре П.В. Тюленева, до сих пор не могут получить аналогичные результаты. К показателям  П.В. Тюленева пытаются приблизиться в США, Японии и во многих других странах. Накоплено уже много материалов - результатов творчества малышей “додетсадовского возраста”...  Таким образом, гипотеза оказалась верна, а открытие того, что "согласно нейрокибернетическому анализу, чтение намного проще хождения" повсюду подтверждается, а его последствия становятся неотъемлемыми элементами культурного человека.

Автор этого открытия, Тюленев Павел Викторович, начиная с 1991 - 1995 года, выпустил несколько книг по полученным результатам: "Читать, считать - раньше, чем ходить", “Как ускорить интеллектуальное развитие ребенка”, "Когда начинать воспитывать будущего президента?" и другие.

 7. Какое практическое значение может иметь выдающееся открытие “закона оптимального обучения”:  “Читать - раньше, чем ходить”?

Кроме научного значения, это открытие, очевидно, имеет колоссальное практическое значения - последствия его трудно себе представить: по сути, каждый гражданин может сэкономить на образовании, выиграть несколько, до десяти лет(!), увеличить цветущий период своего трудоспособного возраста на 20 - 30 процентов! Не найдено ли тем самым, решение демографической проблемы - ведь реализация открытия П.В. Тюленева, по сути, эквивалентна увеличению активного населения страны на десятки процентов?

Еще больший импульс получает экономика, ведь не секрет, что суммарные затраты на образование, включая бюджетные расходы и им сопутствующие,  составляют почти половину всего национального дохода страны. Вдумайтесь: все с ног сбились в поисках инвестиций, за которые придется расплачиваться будущим поколениям, но в то же время реализация методик П.В. Тюленева будет означать высвобождение и инвестирование, перераспределение из непроизводительной сферы в реальную экономику и социальную область десятков процентов оборотных средств, что составляет десятки миллиардов долларов ежегодно!

Сегодня же эти средства незаметно “съедает”, бессмысленно поглощает устаревшая “традиционная” система образования. В то время как она, заставляя все отрасли жить и работать “прадедовскими” методами и превратилась в систему тихого "образовательного геноцида", политологи глубокомысленно вопрошают: “кто виноват?” и “что делать?” Медицина вновь станет бесплатной и заметно качественнее, станет реальностью осуществление многих программ социальной поддержки и повышения рождаемости.

8. Открытие, которое высвобождает гигантский потенциал системы образования и экономики

 “Система образования нуждается, - как утверждает П.В. Тюленев, - в коренном преобразовании, развитии  на основе новых результатов “системы методов интеллектуального развития. Дети, которые начали читать в возрасте один - два года по результатам тестирования к пяти - шести годам намного превосходят пятиклассников и в обычных школах с традиционными методами обучения им учиться неинтересно, даже с опережением на три - четыре года. Под влиянием малоинтеллектуального и стрессогенного окружения в обычной школе они стремительно деградируют. Мы в огромных масштабах теряем великолепный интеллектуальный потенциал. Известно, что кроме чиновников образования, наиболее заинтересована в “12-летке” наркомафия: ведь более 80 % роста наркоманов дали в последние годы именно школы. Традиционные школы, как своеобразные фабрики, перемалывают подготовленные нами таланты, вундеркиндов и гениев, будущих Моцартов, Ковалевских, Есениных и Ломоносовых,  не оставляя обществу никаких надежд”.

С целью реализации всех положительных последствий этого замечательного открытия, сторонниками научных, более эффективных методов развития и обучения, создана Академия образования, социального и экономического развития, которую возглавил П.В. Тюленев. Уже в 1998 году в Правительство был представлен проект новой, оптимальной системы образования. Однако переход на новую систему образования сдерживается педагогами - сторонниками традиционной системы образования, которая, как известно, по сути, не изменилась со времен промышленных революций. Более того, с целью обеспечить занятость учителей, - разумеется, за счет детей и семей, - в условиях демографического кризиса, Минобразование пытается внедрить в школах страны "12-летку", говорят, что на очереди - "тринадцатилетка" ...

Вместе с тем, наблюдения за раннечитающими детьми ведется уже около 15 лет, показывают, что в раннем возрасте эти дети перекрывают все достижения, сделанные когда - либо выдающимися людьми, гениями человечества. Судя по всему, можно утверждать, что в Москве появился новый антропоморфный вид: "Человек Развитый". Судя по имеющимся результатам, ранее чтение неизбежно приводит к развитию необычайной одаренности детей. Разрыв такой что, по - существу, речь идет о начале новой эпохи в развитии человечества: эры Человека Развитого. Признаки такого человека просты: напоминаем, что на вопрос когда он научился читать, этот ребенок отвечает: "Я всегда умел читать!". Примерно так же Развитый ребенок отвечает на вопрос о счете, о музыкальной грамоте ..." Естественно, что с таким ребенком никаких проблем с получением образования у родителей не возникнет.

Как бы то ни было, но многие родители, с тревогой ожидающие дальнейшего увеличения стоимости образования, могут вздохнуть спокойно: в новой системе образования, проект которой подготовлен П.В. Тюленевым и рядом других выдающихся современных педагогов, предусмотрено бесплатное высшее образование ... для всех желающих. Однако этот проект был встречен в штыки теми, кто строит свои карьеры на невежестве, низком уровне образованности населения. На Всероссийском Совещании педагогов в 2000 году В.В. Путин сказал, что министерство образования превращает “бюджет в дойную корову, ничего не давая взамен”. Министерство своеобразно отреагировало: в спешном порядке объявило о проведении “эксперимента” по внедрению “12-летки” и, по сути, построило стройную финансовую пирамиду на государственно - коррупционной основе. Получилась новая финансово - образовательная пирамида, "12-летка", куда более надежная, чем та, которую сотворил другой математик, МММ - Мавроди.   Благодаря этому хитроумному механизму у каждой семьи будет изъято в среднем примерно 100 тысяч рублей дополнительно на общее среднее образование. Но при этом деньги  безвозвратно теряются одновременно с двумя годами жизни, и плюс - вы только подсчитайте! - каждая семья фактически выбрасывает на ветер средства на содержание, отопление более 100 000 зданий и других объектов своей инфраструктуры за два года в нынешней нищей России. Да, судя по всему, “Британский Совет по образованию” знает, что делать, в отличие от нашей “Счетной палаты” ...

9. Традиционный вопрос: что делать?

Усилиями энтузиастов - родителей в 2000 году на благотворительной основе появились сайты, которые знакомят общественность с результатами новой системы образования и бесплатно помогают родителям правильно развивать способности и таланты своих детей: http://rebenokh1.narod.ru , http://mirr.h1.ru  (www.rebenok.h1.ru , www.mirr.h1.ru ) и другие.

В городах России и в других регионах по мере увеличения числа сторонников П.В. Тюленева создаются центры раннего развития, детские сады - школы - вузы “МИР ребенка”, где будет осуществляться единый, оптимальный образовательный цикл, от 0 до 18 лет. Старая теория не сдастся добровольно – ее апологеты более 300 лет держали в заблуждении народы Европы и других стран. Поэтому, одновременно с текущими родительскими заботами, создаются параллельные "родительские" органы управления образованием, которые, надо полагать, вскоре заменят увлекшихся безудержным повышением затрат чиновников “традиционного образования”. Для желающих переучиваться учителей создается сеть институтов и факультетов повышения квалификации и переподготовки. Только в России имеется более 70 миллионов родителей, которые перейдут в “систему МИР”, поскольку не желают для своих детей прокрустова ложа “12-летки”.

Однако не все знают, в чей, традиционный "филипповский" или в новый, "тюленевский" детский сад или школу записан ребенок? На сегодня десятки тысяч школ, в том числе почти все школы Москвы были вынуждены переписать свои уставы и, таким образом,  незаконно оказались превращены в "двенадцатилетние". Это сделано по указаниям пользующегося безграничной властью министра В. Филиппова, противника “системы  П.В. Тюленева - В. Шаталова”. В таких случаях родители праве потребовать от местных руководителей или просто через суд создать детские сады - школы по системе "Тюленева - Шаталова" и вернуться к десятилетней или даже более эффективной системе среднего образования. Если же в этом вам отказывают, то местные власти, в соответствии с Конституцией и ГК РФ, обязаны еще до начала проведения эксперимента по “12-летке” выплатить вам компенсацию за то, что ваш ребенок будет учиться не десять лет, а двенадцать.

Между тем, полный цикл оптимального образования "по - Тюленеву" дает блестящие результаты: в прошлом, 2001 году, уже получили дипломы студенты в возрасте 12 - 14 лет. На очереди - второй диплом, кандидатская и ... докторская диссертации к возрасту, как предсказывает П.В. Тюленев, - совершеннолетия, то есть в восемнадцать лет.

Поскольку по Конституции детям до 18 лет гарантируется бесплатное образование, то, очевидно, все малоимущие родители могут воспользоваться и новой, альтернативой "12-летки". Согласно закону об образовании и Конституции, родители сами вправе выбрать методики и школы обучения своих детей - лишь бы те выполняли образовательные программы - минимумы... “Если новую, оптимальную систему образования выберет большинство родителей, то, конечно, мы будем вправе предлагать назначить на пост министра образования нашу кандидатуру” - отвечает П.В. Тюленев на вопрос родителей о том, когда же, наконец, будет покончено с абсурдом, которая называется “12-леткой”.

В 1998 - 2002 году Академия предлагала Правительству РФ назначить министром образования В.Ф. Шаталова, имеющего всемирное признание наиболее выдающегося педагога XX века, методика преподавания которого еще тридцать лет тому назад была признана лучшей в мире, и позволяла сократить в три раза срок освоения программы средней школы. Известно, что эта система, как показали бесчисленные проверки, обеспечивает не только 100% успеваемость в любом, даже самом “трудном” классе, но полное сохранение и даже укрепление здоровья учащихся. Можно быть уверенными, что если бы родителям России было предоставлено элементарное право выбора, то устаревшая и губительная “традиционная система образования” давно бы осталась лишь в памяти, как тяжкий сон всех и каждого из нас.

10. И это только начало новой эпохи Человека Развитого ...

Некоторые эксперты оценивают открытие П.В. Тюленева наравне с изобретением книгопечатания, письменности ... Согласно утверждениям автора и, судя по всему, методика “читать - раньше, чем ходить” означает начало новой эпохи - эры Homo Advanced, или Человека Развитого, Продвинутого ...  В стратегическом плане, очевидно, что в гонке на выживание в 3 -ем тысячелетии победит то государство или тот народ, кто успеет воспользоваться необычайными возможностями “системы МИР”. Любому здравомыслящему политику ясно и то, что  построенная на ее основе оптимальная система образования и развития позволит готовить будущих нобелевских лауреатов, выдающихся и гениальных людей, лидеров планеты во всех областях. Это означает вложить средства в новое образование и подготовить одаренных детей, которые сами, и лучше нас решат все свои проблемы, тем более, что система МИР никаких затрат не требует, а напротив, ведет к экономии в бюджетной сфере на многие сотни миллиардов рублей...

 11. Политика нынешнего министерства: образовательный геноцид на пути в страну "дважды второгодников"

Если сотни тысяч выпускников идут в педвузы и школы, ни нищенскую зарплату, с единственной, благородной целью просветить многострадальный российский народ, облегчить его страдания и вырвать его из темноты, то волей министра и нескольких чиновников, тесно сотрудничающих с Британским Советом по образованию,  едва ли ни всех детей в России уже фактически сделали … дважды второгодниками.

Согласно нашим источникам из Психологического института, психологии, фактически внедренная сомнительной связкой «международников», Примаковым и Филипповым, три года тому назад «12-летка» на целые столетия вычеркнет нашу страну из числа территорий населенных нормальными Гомо Сапиенс. Почти каждый из нас помнит, в былые школьные годы одного – двух великовозрастных «дважды второгодников» – на них оборачивались, посмеивались, вертели пальцем у головы и … боялись, что даст по лбу. 

Приказы министра фактически провозглашают: «Нынешнее поколения школьников будут жить дважды второгодниками» - что фактически означает нищету, неудовлетворенность жизнью и образованием, пьянство … и стремительное вымирание. Так, "де - факто" уже стали “12-летними” практически все школы в Москве, хотя и директора тщательно скрывают это. Кроме того, во всех регионах страны появились школы, которые летом в 2001 году переписали собственные уставы, в надежде получить специальное финансирование, которое министр обещал … за ухудшение методики преподавания, то есть за переход на «12-летку».  Это обещание открытым текстом прописано в приказе по «12-летке», которая сейчас на марше, и которую нынешний министр, несмотря на все запреты президента и Государственной Думы, «углубляет и расширяет».
      Вот уже более трех лет года чиновники министерства неутомимо разъезжают по стране, убеждают  директоров, в тайне от родителей - заказчиков услуг, переписывать школьные уставы. Когда директоров школ ловят за руку, они придумывают тысячу специально разработанных министерством уловок, чтобы успокоить родителей ... Мол, “12-летка” только на год увеличивает срок заключения ... извините, обучения ребенка.  На самом деле, “11-летка” – это та же “ползучая, незаконная 12-летка”, которую, начиная с 70-х годов лоббирует группка бесконечно далеких от нужд России фанатов "12-летки" из “Института общего среднего образования РАО” – карманной, точнее аккредитованной, как теперь говорят, академии Минобразования.  Протокол  решения этого, по сути, заговора РАО и министерства против России, состоявшегося через две недели после поручения провести Межведомственное Совещание по системе «Тюленева – Шаталова», приведен на странице: www.tyulenev.chat.ru .
      Интересно, что как гром среди белого дня, для тысяч родителей оказалось то, что все школы, приписанные к министерской РАО, первыми переписали свои уставы и доложили, что давно уже стали “12-летними”! Повидимому, недаром в свое время  “большая Академия”, АН СССР не раз ставила вопрос о ликвидации антинаучной, реакционной РАО, фактически препятствующей проникновению науки в педагогику.  Так что незаметно, но неумолимо нынешнее поколение школьников записано в школы ... “дважды второгодниками”. По странному совпадению, это сделано стараниями тех же самых «советников», которые, как неоднократно показывали СМИ, обучают минеров и подрывников в Чечне и других горячих точках, планомерно готовя нашим детям и внукам полосу будущих внутрироссийских непрерывных «локальных конфликтов», региональных войн… 

 12. «Единый экзамен» - эксперимент по развалу России.

Особое место в подготовке «эпохи будущих внутирироссийских войн» отводится «единому экзамену». Какие цели, согласно конфиденциальным данным, преследует этот эксперимент? Проведение очередного «эксперимента» под руководством Британского Совета по образованию уже привело к чудовищным по будущим последствиям, перекосам: в ходе «эксперимента» одностороннее преимущество получили выпускники из будущих запланированных очагов конфликтов, то есть из национальных автономных республик и округов. Так создается пятая колонна страшной разрушительной силы. Цель: затруднить поступление в вузы абитуриентов из центрального округа, точнее из областей, населенных преимущественно русскими. Таким образом, министерство успешно решает задачу под кодовым названием «Гулливер», простую и разрушительную для РФ: всемерно уменьшить  число специалистов с высшим образованием среди русского населения, которое и без того уже много лет имеет самый низкий уровень образования почти среди всех национальностей. Разница в удельном числе русских с высшим образованием, по сравнению с другими нациями, составляет десятки и сотни раз. Положение усугубляется тем, что  г-н министр увеличивает эту пропасть всеми средствами. В результате, по замыслам советников, щедро оплативших этот катастрофический «эксперимент», Гулливер оказывается пигмеем, то есть не образованным, «пьяницей» и бездельником и тому подобное. Хорошо известно, что каждый «национальный кадр» с высшим образованием, в таких условиях, попадая в высшие эшелоны власти, презирает «титульную нацию» и становится врагом единой России, действуя по принципу: чем хуже, тем лучше. Проверено, что этот процесс, тем более и под давлением из – за рубежа, неминуемо приведет к усилению центробежных механизмов и, как это было в Грузии, Киргизии, Казахстане и в других республиках,  где десятилетиями целенаправленно проводилась работа по уменьшению лиц с высшим образованием среди русского населения. Таковой антироссийской и сепаратистской оказывается на поверку, политика федерального министра, вопреки курсу всенародно избранного президента на единство России.

***

Родители всех регионов спрашивают: когда же состоится долгожданная смена на своем посту всего лишь одного человека, министра, лоббирующего неведомо, почему архаичную “12-летку”, не желающего считаться с мнением родителей? Очевидно, снятие со стратегически важного поста человека, самоотстранившегося от экономики и социально - демографических вопросов, освободит от пут сотни миллиардов рублей, подарит России миллионы человеколет. Очевидно, что необходимо принять указы и постановления, другие законодательные акты о запрете всевозможных грантов и «гуманитарной» помощи нашему образованию, превратившемся в орудие скрытого «образовательного геноцида». Эти виды «помощи» превратились в банальную систему подкупа чиновников и специалистов, занимающихся стратегически важными вопросами для страны и будущих поколений и наносящими стране вред куда более тяжелый, чем нападения бандитов и удары стихии. Простой подсчет показывает, что государственная или региональная, или даже муниципальная система образования на основе "системы МИР" не только сэкономит каждой семье нынешнего "первоклашки" более 100 тысяч рублей прямых затрат в среднем, но, главное - сделает детей одаренными, подарит каждому подрастающему поколению россиян дополнительные сотни миллионов лет счастливой жизни. Это будет достигнуто за счет сокращения сроков малополезного, - по всеобщему признанию, - обучения в общеобразовательных школах и вследствие получения качественного и бесплатного профессионального образования.

Разве есть более важное дело в наше трудное время, чем дать возможность родителям выбрать судьбу своих детей, свобода развития ребенка - в этом, наверное, заключается настоящая, конкретная будущая свобода личности.

Леонид Васильевич Иванов

15.07.2002 г.            Москва – Донецк - Симферополь

Самое замечательное гуманитарное открытие века: Читать - раньше, чем ходить Уважаемые родители! Ваши письма, вопросы, замечания и предложения вы можете направить по адресу:
vivgor@mail.ru    - это позволит расширить содержание сайта.
© Copyright 1999 - 2023. АОСЭР, Программа: "Каждой семье - одарённых и талантливых детей", г. Москва, 8-(495)-634-01-06